SALUDOS LA PUBLICACIÓN DE LA "DECLARACIÓN DE LIMA"

La última semana de noviembre  se ha realizado en Lima un importante evento; el Foro Internacional "Sobre la criminalización de la lucha popular en el Perú y el mundo”, que contó con la participación de destacados juristas de distintos países, donde también asistieron algunos de nuestros miembros como ponentes en calidad de invitados.

 

Nuestra organización saluda tan importante iniciativa y felicita a los organizadores, asimismo se complace por la aprobación del documento "Declaración de Lima” que están difundiendo, documento que adherimos en su integridad y por su importancia, también lo pasamos a difundir desde nuestras páginas.

Para visualizar el documento puede entrar al siguiente link: 

http://issuu.com/ratioiuris/docs/declaraci____n_de_lima_1.docx?e=9868428/5917209#

SOBRE EL PROYECTO DE LEY UNIVERSITARIA

SOBRE EL PROYECTO DE LEY UNIVERSITARIA

   

En una anterior publicación difundimos nuestra posición sobre la llamada prueba PISA, en esta oportunidad, tomando otro extracto del trabajo de investigación sobre educación que es producto de nuestro II Congreso, difundimos nuestra posición sobre la pretendida nueva ley universitaria que la Comisión de Educación del Congreso acaba de aprobar.

“SOBRE EL ACTUAL PROYECTO DE LEY

En las actuales circunstancias y como parte de la reforma del Estado que vienen impulsando para servir al camino capitalista y en función del plan de nueva acumulación originaria, buscan aprobar una nueva ley universitaria (proyecto de ley Nº 1489) con la que pretenden terminar por barrer los principios y derechos democráticos universitarios que al pueblo y en particular al movimiento universitario le ha costado sangre. Es una ley que además se levantaría como otra arma legal de la persecución política principalmente contra los jóvenes que adhieren la ideología del proletariado, sirve a la inhabilitación política y  social, discrimina,  chocando incluso  con lo que la propia Constitución establece. Para muestra analizamos algunos aspectos puntuales que creemos son fundamentales.

Sirve a la mercantilización de la educación, a la mayor privatización , artículos 3, 21, art. 115, en donde se persiste en fomentar las universidades privadas; por otro lado sobre autonomía universitaria, lo que aparentemente se reconoce en el art.8, se borra claramente con lo que se establece en el capítulo 2 art.13 al 20, donde se crea el organismo “Autoridad nacional de educación Universitaria” con facultades absolutas e ilimitadas para definir sobre la creación, el funcionamiento  y la supervisión de las universidades, en todos sus aspectos, contraviniendo lo establecido en el art 18 de la Constitución que señala: “cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la constitución y de las leyes”; el art. 94 señala  que “ las personas que hayan sido condenados por terrorismo o apología al terrorismo en cualquiera de sus modalidades están impedidas de postular en el proceso de admisión a las universidades públicas” , claro está que es inconstitucional, discriminatoria y persecutoria contraviene el art. 2 inc. 1, 2, 3,8, el art 139 inciso 13 de la Constitución; la misma esencia tiene los art. 15, en su inc 15.25, el art. 91 en su inc 91.3, entre otros, pero, en este caso  se refieren a docentes y trabajadores a quienes les niega su derecho a trabajar por el hecho de haber tenido una sentencia condenatoria por delito políticos social, de esta manera también contraviene el art 2 inciso 15, los art 22, 23, 26 y 27 de la Constitución. Además, encontramos en la ley  artículos que institucionalizan la represión, art 90, 95.6,97 , 98, así como la negación a la gratuidad plena de la educación superior art. 95.1, 96.2. La ley además persiste en desconocer a los trabajadores como estamento, por tanto les niegan participación en las decisiones universitarias.

Así, está en marcha una nueva ley universitaria, enfrenta el rechazo del movimiento universitario, pero, vemos que tal rechazo se centra en torno a la autonomía, cuando evidentemente y una vez más se cuestiona los principios y derechos democráticos universitarios, por eso asumimos plenamente de que:

“La Defensa de la Universidad y sus principios contenidos, la subsistencia y desarrollo de la universidad, y la universidad al servicio del pueblo y al desarrollo de la nación, son las banderas de lucha que cobran vigencia hoy y deben ser enarboladas para no reducir todo, como están haciendo algunos a autonomía. Y si de autonomía se trata, no se puede dejar de mencionar que se trata de autonomía académica, económica y administrativa y que para que ésta se desarrolle y consolide, su lucha debe ser indesligable de la lucha por la defensa de los principios democráticos de la universidad”

¿Cómo entender la lucha por la defensa de la universidad?

La  tesis de DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD comprende 3 grandes cuestiones, que a continuación exponemos:

“1.-Defensa de los principios democráticos de la universidad conquistado por la reforma universitaria de los años 20 por autonomía y democracia;

2.-Luchar por la subsistencia y desarrollo de la universidad que demanda aumento de rentas, contra los planes de ahogarla económicamente para someterla y controlarla, y

3.-Ligazón con las masas populares, esto es que sirva al pueblo principalmente y al desarrollo de la sociedad en general.”

Nuestra organización, se reafirma en su posición de defender los derechos fundamentales del pueblo y como parte de ella el derecho a la educación superior para los hijos del pueblo, consideramos que las actuales circunstancias ponen sobre el tape la lucha por la defensa de la universidad pública y sus principios.

¡POR UNA UNIVERSIDAD NACIONAL, PÚBLICA, CIENTÍFICA Y DEMOCRÁTICA!

¡POR LA DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA!

Lima, 10 de diciembre del  2013                                                                MOVADEF

SOBRE EL PROYECTO DE LEY UNIVERSITARIA

SOBRE EL PROYECTO DE LEY UNIVERSITARIA

   

En una anterior publicación difundimos nuestra posición sobre la llamada prueba PISA, en esta oportunidad, tomando otro extracto del trabajo de investigación sobre educación que es producto de nuestro II Congreso, difundimos nuestra posición sobre la pretendida nueva ley universitaria que la Comisión de Educación del Congreso acaba de aprobar.

“SOBRE EL ACTUAL PROYECTO DE LEY

En las actuales circunstancias y como parte de la reforma del Estado que vienen impulsando para servir al camino capitalista y en función del plan de nueva acumulación originaria, buscan aprobar una nueva ley universitaria (proyecto de ley Nº 1489) con la que pretenden terminar por barrer los principios y derechos democráticos universitarios que al pueblo y en particular al movimiento universitario le ha costado sangre. Es una ley que además se levantaría como otra arma legal de la persecución política principalmente contra los jóvenes que adhieren la ideología del proletariado, sirve a la inhabilitación política y  social, discrimina,  chocando incluso  con lo que la propia Constitución establece. Para muestra analizamos algunos aspectos puntuales que creemos son fundamentales.

Sirve a la mercantilización de la educación, a la mayor privatización , artículos 3, 21, art. 115, en donde se persiste en fomentar las universidades privadas; por otro lado sobre autonomía universitaria, lo que aparentemente se reconoce en el art.8, se borra claramente con lo que se establece en el capítulo 2 art.13 al 20, donde se crea el organismo “Autoridad nacional de educación Universitaria” con facultades absolutas e ilimitadas para definir sobre la creación, el funcionamiento  y la supervisión de las universidades, en todos sus aspectos, contraviniendo lo establecido en el art 18 de la Constitución que señala: “cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la constitución y de las leyes”; el art. 94 señala  que “ las personas que hayan sido condenados por terrorismo o apología al terrorismo en cualquiera de sus modalidades están impedidas de postular en el proceso de admisión a las universidades públicas” , claro está que es inconstitucional, discriminatoria y persecutoria contraviene el art. 2 inc. 1, 2, 3,8, el art 139 inciso 13 de la Constitución; la misma esencia tiene los art. 15, en su inc 15.25, el art. 91 en su inc 91.3, entre otros, pero, en este caso  se refieren a docentes y trabajadores a quienes les niega su derecho a trabajar por el hecho de haber tenido una sentencia condenatoria por delito políticos social, de esta manera también contraviene el art 2 inciso 15, los art 22, 23, 26 y 27 de la Constitución. Además, encontramos en la ley  artículos que institucionalizan la represión, art 90, 95.6,97 , 98, así como la negación a la gratuidad plena de la educación superior art. 95.1, 96.2. La ley además persiste en desconocer a los trabajadores como estamento, por tanto les niegan participación en las decisiones universitarias.

Así, está en marcha una nueva ley universitaria, enfrenta el rechazo del movimiento universitario, pero, vemos que tal rechazo se centra en torno a la autonomía, cuando evidentemente y una vez más se cuestiona los principios y derechos democráticos universitarios, por eso asumimos plenamente de que:

“La Defensa de la Universidad y sus principios contenidos, la subsistencia y desarrollo de la universidad, y la universidad al servicio del pueblo y al desarrollo de la nación, son las banderas de lucha que cobran vigencia hoy y deben ser enarboladas para no reducir todo, como están haciendo algunos a autonomía. Y si de autonomía se trata, no se puede dejar de mencionar que se trata de autonomía académica, económica y administrativa y que para que ésta se desarrolle y consolide, su lucha debe ser indesligable de la lucha por la defensa de los principios democráticos de la universidad”

¿Cómo entender la lucha por la defensa de la universidad?

La  tesis de DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD comprende 3 grandes cuestiones, que a continuación exponemos:

“1.-Defensa de los principios democráticos de la universidad conquistado por la reforma universitaria de los años 20 por autonomía y democracia;

2.-Luchar por la subsistencia y desarrollo de la universidad que demanda aumento de rentas, contra los planes de ahogarla económicamente para someterla y controlarla, y

3.-Ligazón con las masas populares, esto es que sirva al pueblo principalmente y al desarrollo de la sociedad en general.”

Nuestra organización, se reafirma en su posición de defender los derechos fundamentales del pueblo y como parte de ella el derecho a la educación superior para los hijos del pueblo, consideramos que las actuales circunstancias ponen sobre el tape la lucha por la defensa de la universidad pública y sus principios.

¡POR UNA UNIVERSIDAD NACIONAL, PÚBLICA, CIENTÍFICA Y DEMOCRÁTICA!

¡POR LA DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA!

Lima, 10 de diciembre del  2013                                                                MOVADEF

SOBRE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA

SOBRE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA

 

Hoy cuando el gobierno busca bajar  la reciente crisis que vivió, derivado de los problemas económicos que agudiza la contradicción en el seno de los que propugnan el camino capitalista, camino reaccionario contrario a la del pueblo. En estas circunstancias, sale a la luz el resultado de la última prueba Pisa  que ubica al Perú en el último lugar.

Y, una vez más, voces reaccionarias se dejan oír para buscar ocultar las causas reales de tan amarga realidad, con ese fin, nuevamente ponen a los maestros como los principales responsables de la crisis educacional.

Por esta razón, nuestra organización, hace pública una parte del trabajo de investigación sobre el problema educativo que ha realizado durante su II Congreso, en donde se condensa nuestra posición sobre la  crisis de la educación peruana y sus causas.

1.            “LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ

“Se encuentra en crisis, por más que lo nieguen, una prueba son los bajísimos rendimientos en la comprensión de lectura y en razonamiento matemático. La crisis de la educación en el Perú atenta contra el pueblo y sus derechos”

Como ya planteáramos a nivel mundial, en el Perú también ha ocurrido que con la aplicación del neoliberalismo desde los 90s, el Estado ha ido abandonando sus funciones sociales, negando así cada vez más los derechos fundamentales de las mayorías. Así, la Constitución del 93, Constitución neoliberal, ya no reconoce ple­namente la gratuidad de la enseñanza ni compromete al Estado a garantizarla. La educación, cada vez más en manos privadas, se convierte en una mercancía cuyo objeto es el lucro para el priva­do y el Estado reduce tanto el presupuesto para la educación pú­blica y la desatiende por completo, que la debilita al máximo, al tiempo que desplaza una buena parte de sus costos a los propios alumnos y sus familias.

Por otro lado, se reducen los niveles de enseñanza porque se impregna en los contenidos el pragmatismo y utilitarismo propios de la ideología que sostiene este sistema; entonces se divide en "pastillitas" de conocimientos recortados y con ningún propósito de análisis crítico, las materias educativas; a la vez que no se garantiza la necesaria alimentación y descanso de los niños y jóvenes escolares, de tal forma que por desnutrición, por tener que trabajar y estudiar a la vez, y por múltiples factores que genera la pobreza y la pobreza extrema en que viven, los niños tienen una baja capacidad de concentración en el aula, entre otros problemas que afectan el desarrollo de sus capacidades.

Al mismo tiempo, los centros de preparación de profesores bajan su nivel, pues las universidades e institutos siguen este mismo proceso de privatización y proliferan centros de enseñanza sin ningún control del Estado sobre su nivel académico, priorizando la educación como una mercancía lucrativa. Los sueldos de los maestros siguen siendo paupérrimos y por lo tanto esta situa­ción obliga al docente a mantenerse en 2 ó más trabajos al mismo tiempo y le imposibilita elevar y renovar su capacitación y ade­cuación al desarrollo de las ciencias en el mundo. Pero de nin­guna manera estamos de acuerdo con que se quiera responsabilizar al maestro de la actual crisis de la educación en el Perú, como el Estado ha pretendido generando campañas para hacer creer a la opinión pública que son los maestros los "culpables" de esta si­tuación, y adoptaron algunas medidas supuestamente para "corre­gir las deficiencias de los maestros" y darles mejor formación, para eso promulgaron la Ley de Carrera Pública Magisterial, pasaron más de 4 años de aplicación, ¿cuáles fueron los resulta­dos? la crisis no se ha resuelto, es más, se ha agravado.

¿Qué lo prueba? Los niños pobres peruanos no entienden lo que leen y no han desarrollado el nivel de razonamiento matemáti­co básico para su edad, y esta situación se ha acentuado aún más, ahora  persistiendo en la posición de responsabilizar a los maestros de la crisis han promulgado la Ley de Reforma magisterial, de esencia reaccionaria, persecutoria e inconstitucional, la que se  complementa con la llamada “Rutas de Aprendizajes”, instrumento pedagógico que desgaja la educación de lo económico social para centrar  en la responsabilidad del maestro, señala claramente que el factor económico y social no son determinantes en los bajos rendimientos, al plantear “las dificultades propias de determinados contextos sociales no son causas determinantes del bajo rendimiento escolar” y que al fin y al cabo el problema es que los docentes tienen “bajas expectativas” sobre los “logros de aprendizajes” que pueden tener los estudiantes, por lo que trasmiten “mensajes desalentadores sobre su potencial de aprendizaje” o que por  la misma razón, “el docente propone actividades excesivamente sencillas o de baja demanda cognitiva, por la creencia de que los estudiantes no podrán enfrentar tareas de mayor complejidad”.  Así en concreto,  según esta propuesta pedagógica, partiendo de que “el docente debe estar convencido” de que “todos los niños sin excepción tienen capacidad para aprender”, entonces,  la solución para superar el bajo rendimiento es que el maestro debe exigir más a los alumnos. De esta manera buscan una vez más encubrir la responsabilidad del Estado en la actual crisis educacional, y como la propuesta se sustenta en el idealismo, evidentemente marcha hacía el fracaso y las consecuencias seguirán cayendo sobre el pueblo.

Entonces, desde nuestro punto de vista y analizando estos elementos de la realidad, afirmamos con toda seguridad que la educación en el Perú está en crisis; que la causa no es otra que el sistema capitalista, neoliberal, que profundiza hoy su explota­ción con el plan de nueva acumulación originaria; y esta realidad, atenta contra el pueblo y sus derechos.”

Los resultados de la prueba Pisa corrobora nuestra posición, la educación en el Perú está en crisis, nosotros, contrarios a lo que difunde el gobierno y sus lacayos, remarcamos una vez más la responsabilidad principal del Estado y nos pronunciamos por el derecho del pueblo  a la educación, por defenderla como  parte de la defensa de los derechos fundamentales del pueblo.

 

¡POR LA DEFENSA DEL DERECHO DEL PUEBLO 

A LA EDUCACIÓN!

 

¡POR UNA EDUCACIÓN NACIONAL CIENTÍFICA 

Y DEMOCRÁTICA!

5 de diciembre del 2013                                                                     MOVADEF

SOBRE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA

SOBRE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA

 

Hoy cuando el gobierno busca bajar  la reciente crisis que vivió, derivado de los problemas económicos que agudiza la contradicción en el seno de los que propugnan el camino capitalista, camino reaccionario contrario a la del pueblo. En estas circunstancias, sale a la luz el resultado de la última prueba Pisa  que ubica al Perú en el último lugar.

Y, una vez más, voces reaccionarias se dejan oír para buscar ocultar las causas reales de tan amarga realidad, con ese fin, nuevamente ponen a los maestros como los principales responsables de la crisis educacional.

Por esta razón, nuestra organización, hace pública una parte del trabajo de investigación sobre el problema educativo que ha realizado durante su II Congreso, en donde se condensa nuestra posición sobre la  crisis de la educación peruana y sus causas.

1.            “LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ

“Se encuentra en crisis, por más que lo nieguen, una prueba son los bajísimos rendimientos en la comprensión de lectura y en razonamiento matemático. La crisis de la educación en el Perú atenta contra el pueblo y sus derechos”

Como ya planteáramos a nivel mundial, en el Perú también ha ocurrido que con la aplicación del neoliberalismo desde los 90s, el Estado ha ido abandonando sus funciones sociales, negando así cada vez más los derechos fundamentales de las mayorías. Así, la Constitución del 93, Constitución neoliberal, ya no reconoce ple­namente la gratuidad de la enseñanza ni compromete al Estado a garantizarla. La educación, cada vez más en manos privadas, se convierte en una mercancía cuyo objeto es el lucro para el priva­do y el Estado reduce tanto el presupuesto para la educación pú­blica y la desatiende por completo, que la debilita al máximo, al tiempo que desplaza una buena parte de sus costos a los propios alumnos y sus familias.

Por otro lado, se reducen los niveles de enseñanza porque se impregna en los contenidos el pragmatismo y utilitarismo propios de la ideología que sostiene este sistema; entonces se divide en "pastillitas" de conocimientos recortados y con ningún propósito de análisis crítico, las materias educativas; a la vez que no se garantiza la necesaria alimentación y descanso de los niños y jóvenes escolares, de tal forma que por desnutrición, por tener que trabajar y estudiar a la vez, y por múltiples factores que genera la pobreza y la pobreza extrema en que viven, los niños tienen una baja capacidad de concentración en el aula, entre otros problemas que afectan el desarrollo de sus capacidades.

Al mismo tiempo, los centros de preparación de profesores bajan su nivel, pues las universidades e institutos siguen este mismo proceso de privatización y proliferan centros de enseñanza sin ningún control del Estado sobre su nivel académico, priorizando la educación como una mercancía lucrativa. Los sueldos de los maestros siguen siendo paupérrimos y por lo tanto esta situa­ción obliga al docente a mantenerse en 2 ó más trabajos al mismo tiempo y le imposibilita elevar y renovar su capacitación y ade­cuación al desarrollo de las ciencias en el mundo. Pero de nin­guna manera estamos de acuerdo con que se quiera responsabilizar al maestro de la actual crisis de la educación en el Perú, como el Estado ha pretendido generando campañas para hacer creer a la opinión pública que son los maestros los "culpables" de esta si­tuación, y adoptaron algunas medidas supuestamente para "corre­gir las deficiencias de los maestros" y darles mejor formación, para eso promulgaron la Ley de Carrera Pública Magisterial, pasaron más de 4 años de aplicación, ¿cuáles fueron los resulta­dos? la crisis no se ha resuelto, es más, se ha agravado.

¿Qué lo prueba? Los niños pobres peruanos no entienden lo que leen y no han desarrollado el nivel de razonamiento matemáti­co básico para su edad, y esta situación se ha acentuado aún más, ahora  persistiendo en la posición de responsabilizar a los maestros de la crisis han promulgado la Ley de Reforma magisterial, de esencia reaccionaria, persecutoria e inconstitucional, la que se  complementa con la llamada “Rutas de Aprendizajes”, instrumento pedagógico que desgaja la educación de lo económico social para centrar  en la responsabilidad del maestro, señala claramente que el factor económico y social no son determinantes en los bajos rendimientos, al plantear “las dificultades propias de determinados contextos sociales no son causas determinantes del bajo rendimiento escolar” y que al fin y al cabo el problema es que los docentes tienen “bajas expectativas” sobre los “logros de aprendizajes” que pueden tener los estudiantes, por lo que trasmiten “mensajes desalentadores sobre su potencial de aprendizaje” o que por  la misma razón, “el docente propone actividades excesivamente sencillas o de baja demanda cognitiva, por la creencia de que los estudiantes no podrán enfrentar tareas de mayor complejidad”.  Así en concreto,  según esta propuesta pedagógica, partiendo de que “el docente debe estar convencido” de que “todos los niños sin excepción tienen capacidad para aprender”, entonces,  la solución para superar el bajo rendimiento es que el maestro debe exigir más a los alumnos. De esta manera buscan una vez más encubrir la responsabilidad del Estado en la actual crisis educacional, y como la propuesta se sustenta en el idealismo, evidentemente marcha hacía el fracaso y las consecuencias seguirán cayendo sobre el pueblo.

Entonces, desde nuestro punto de vista y analizando estos elementos de la realidad, afirmamos con toda seguridad que la educación en el Perú está en crisis; que la causa no es otra que el sistema capitalista, neoliberal, que profundiza hoy su explota­ción con el plan de nueva acumulación originaria; y esta realidad, atenta contra el pueblo y sus derechos.”

Los resultados de la prueba Pisa corrobora nuestra posición, la educación en el Perú está en crisis, nosotros, contrarios a lo que difunde el gobierno y sus lacayos, remarcamos una vez más la responsabilidad principal del Estado y nos pronunciamos por el derecho del pueblo  a la educación, por defenderla como  parte de la defensa de los derechos fundamentales del pueblo.

 

¡POR LA DEFENSA DEL DERECHO DEL PUEBLO 

A LA EDUCACIÓN!

 

¡POR UNA EDUCACIÓN NACIONAL CIENTÍFICA 

Y DEMOCRÁTICA!

5 de diciembre del 2013                                                                     MOVADEF

AGRADECIMIENTO

¡A NUESTRO QUERIDO PUEBLO PERUANO!

El Movimiento por Amnistía y Derechos Fundamentales, se dirige a sus activistas, apoyantes  y a nuestro pueblo en general para hacer público su agradecimiento por el apoyo inconmensurable que  siempre nos han brindado y en esta oportunidad  especialmente en Pro de la salud de nuestro Secretario General  Manuel Fajardo Cravero.

Como sabemos, nuestro compañero se encuentra ya más de un mes internado  enfrentado un serio problema de salud, por lo que apelando a  nuestro principio de auto sostenimiento  hemos realizado recientemente una actividad económica  que sirva para ayudar en algo los gastos que demandan su tratamiento, el apoyo recibido renuevan nuestra confianza infinita en nuestro pueblo y nuestro compromiso de servirlo  de todo corazón y con desinterés absoluto.

Consideramos que las infinitas  muestras de solidaridad por su pronta recuperación, corroboran el reconocimiento  a la labor de nuestro compañero como un destacado abogado defensor de los derechos fundamentales y del pueblo, así como a su condición de máximo dirigente de nuestra organización que enfrentado campañas negras y persecución política no se arredró y aun en estas difíciles condiciones de salud se mantiene firme en sus convicciones y decisión de servir a los sagrados intereses del pueblo.

Nuestro Movimiento reafirma su compromiso de persistir cualquiera sean las circunstancias en la lucha por defender los derechos fundamentales y del pueblo así como en seguir bregando por ¡Solución Política, Amnistía General y Reconciliación nacional!

  Perú, 7 de octubre del 2013                                                           MOVADEF

Cualquier apoyo solidario lo pueden hacer en la cuenta del BCP N° 19120162300059
Para el extranjero:  código SWIFT:BCPLPEPL

PRONUNCIAMIENTO

¡ABAJO EL INCONSTITUCIONAL 

PROYECTO DE LEY DE “MUERTE CIVIL”¡

En un contexto de persecución política atizada por el adelanto de la campaña electoral y la creciente lucha de nuestro pueblo por sus derechos fundamentales,el gobierno de derecha de Ollanta Humala pretende aprobar en el Congreso una ley, a todas luces inconstitucional para inhabilitar en sus derechos civiles y políticos de manera perpetua a las personas sentenciadas por determinados delitos que no hayan cumplido con pagar la reparación civil fijada en la sentencia, apuntando contra algunos condenados por el llamado delito de “terrorismo” que militan en nuestras filas para, como ha dicho el abogado del Estado: “Impedir que el MOVADEF vuelva a presentar candidatos”. Así pues, sería una ley con nombre propio dirigida contra nosotros que condenamos y rechazamos. Temen nuestra participación en las contiendas electorales porque saben que el pueblo nos apoya pues, somos quienes en los dichos y en los hechos defendemos consecuentemente los derechos fundamentales y del pueblo. No les ha bastado con negarnos nuestra inscripción en el JNE y despedir a los maestros procesados o sentenciados por “terrorismo”, sino que ahora promueven la “muerte civil” para negar los derechos fundamentales y constitucionales de participación política y a trabajar. Cabe señalar que en muchos casos el monto de la Reparación Civil que fija el Poder Judicial para casos de “terrorismo” está guiado por un objetivo persecutorio, pues las sumas son impagables por ser astronómicas. En consecuencia, el que no pueda pagar la reparación civil por no tener dinero no podrá postular en una elección ni podrá trabajar en el Estado, esto es, simple y llanamente discriminación de las personas por su posición política y su  condición económica lo cual está prohibido por la Constitución, pero principalmente es persecución política que apunta contra nosotros con la intención de extenderla a otros.

La pretendida ley de “muerte civil” no sólo atentaría contra nuestro derecho a la participación política establecido en los artículos 31° y 35° de la Constitución y el derecho a trabajar consagrado en el artículo 22° de  la misma, sino que violaría flagrantemente derechos fundamentales amparados por la Convención Americana de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de derechos Civiles y Políticos, tratados internacionales que el Perú ha suscrito y que por tanto se encuentra obligado a acatar y cumplir y en los cuales está expresamente prohibida la supresión o limitación de los derechos fundamentales.

Consideramos que el proyecto de ley de “muerte civil” que se pretende aprobar forma parte de todo un sistema legislativo de leyes “antiterroristas” aplicadas desde 1980 propias de dictaduras abiertas, regímenes “especiales” típicos en situaciones de emergencia, restrictivos de derechos fundamentales de la persona, por ejemplo recorte de beneficios y ampliación de penas que de un inicio se agravaron con negación total de beneficios penitenciarios y cadena perpetua que en 1992 con el fujimorismo se concibió como un arma de guerra contrasubversiva: juicios sumarios en tribunales militares, jueces sin rostro, cárceles especiales militarizadas, prisión militar en isla San Lorenzo y en la Base Naval del Callao, con aislamiento perpetuo e incomunicación (sin ley)y pese a que el juez ha determinado el traslado a un penal civil hoy se sigue teniendo a seis prisioneros políticos en una prisión militar.

Así hasta hoy, “leyes especiales” tanto ley general como ley de procedimientos y ley de ejecución especial que niegan derechos fundamentales, tal es el caso del Doctor Abimael Guzmán Reinoso quien está ya 21 años en situación de aislamiento absoluto. Todo esto, así como la draconiana ley de “muerte civil” que se pretende aprobar forman parte del DERECHO PENAL DEL ENEMIGO introducido en nuestro país con la legislación antiterrorista. En conclusión, así como en tiempos de la guerra interna: desataron persecución y muerte, hoy desenvuelven persecución política dentro y fuera de la prisión y contra el MOVADEFaplican proscripción política, lo cual repudiamos.

Finalmente, reiteramos una vez más nuestra posición de servir a nuestro querido pueblo de todo corazón, luchando hoy por la defensa de sus derechos fundamentales y persistiendo en nuestra brega por ¡Solución Política, Amnistía General y Reconciliación nacional! que beneficia al pueblo, la nación y la sociedad peruana en su conjunto.

¡SOLUCIÓN POLÍTICA, AMNISTÍA GENERAL 

Y RECONCILIACIÓN NACIONAL¡

¡AMNISTÍA GENERAL PARA CIVILES, POLICIAS 

Y MILITARES!

¡DEFENDER LOS DERECHOS FUNDAMENTALES 

DEL PUEBLO!

¡APOYAMOS LAS LUCHAS DEL PUEBLO¡

¡POR NUESTRO DERECHO A LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA¡

¡ABAJO LA PROSCRIPCIÓN POLÍTICA DEL MOVADEF!

        Lima, 04 de octubre de 2013                                                          MOVADEF